Syajaratun

 1. Berikut ini adalah kompetensi sosial emosional menurut CASEL, kecuali:  A. kesadaran diri  B. manajemen proses pembelajaran  C. manajemen diri  D. pengambilan keputusan yang bertanggung jawab  E. kesadaran social  Jawaban: B  2. Apabila seorang guru telah mampu menjalin dan mempertahankan hubungan/relasi yang sehat dan efektif dengan individu dari latar belakang yang berbeda, seperti dengan peserta didik, orang tua, masyarakat, dan lainnya, artinya guru tersebut telah memiliki kompetensi sosial emosional, yaitu kompetensi...  A. Relationship Skills  B. Self-Management  C. Social Awareness  D. Responsible Decision Making  E. Self Awareness  Jawaban: A  3. Dalam konteks pembelajaran sosial emosional, mengapa penting untuk memahami perspektif perkembangan peserta didik dari waktu ke waktu?  A. Agar peserta didik dapat lebih fokus pada keunggulan akademik.  B. Untuk mengevaluasi kinerja administratif sekolah.  C. Agar dapat merumuskan standar yang sesuai dengan usia dan tugas perkemban

1. Apa tujuan dari pembelajaran sosial emosional di sekolah? A.Untuk membantu meningkatkan keterampilan literasi peserta didik  B.Untuk membangun keterampilan sosial dan emosional peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan.  C.Untuk membangun keterampilan sosial dan emosional pendidik  D.Untuk membangun keterampilan berhubungan sosial peserta didik  E.Untuk membangun keterampilan memecahkan masalah peserta didik.  Jawaban: B  2.Dalam konteks sekolah, siapa yang perlu mempelajari keterampilan sosial emosional?  A.Pendidik dan tenaga kependidikan  B.Peserta didik dan orang tua  C.Peserta didik dan semua orang dewasa yang ada di sekolah (pendidik, dan tenaga kependidikan)  D.Orang tua dan tenaga kependidikan  E.Pendidik dan orangtua  Jawaban: C  3.Mengapa guru dan orang dewasa lainnya di sekolah harus mempelajari keterampilan sosial emosional?  A.Agar mereka dapat mengawasi peserta didik lebih ketat.  B.Agar meningkatkan hubungan antar guru. C.Agar mereka dapat memberikan contoh pos

1. Pembelajaran dengan pendekatan CRT dirancang dengan mengacu pada....  A. latar belakang pendidikan peserta didik  B. latar belakang keluarga peserta didik  C. latar belakang pertemanan belajar peserta didik  D. latar belakang budaya peserta didik  E. latar belakang sekolah peserta didik  Jawaban: latar belakang budaya peserta didik  2. Pembelajaran dengan pendekatan CRT mempertimbangkan komponen berikut sebagai alat pembelajaran yang lebih baik, kecuali....  A. kebiasaan  B. karakter  C. pengalaman  D. perspektif  E. prestasi  Jawaban: prestasi 3. Komponen pembelajaran yang dapat melewatkan pertimbangan latar belakang budaya peserta didik adalah...  A. tujuan pembelajaran  B. materi ajar  C. kegiatan pembelajaran  D. sumber pembelajaran  E. media pembelajaran  Jawaban: tujuan pembelajaran  4. Guru perlu memiliki kesadaran multikultural yang kritis untuk....  A. menguji nilai budaya secara objektif  B. menguji kepercayaan secara objektif  C. memberikan kepekaan yang lebih besar terha

 1. Makna yang paling menggambarkan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah.... A.Pembelajaran sesuai dengan tingkatan kelas peserta didik  B. Pembelajaran sesuai dengan usia peserta didik  C. Pembelajaran sesuai dengan kemampuan awal peserta didik yang beragam  D. Pembelajaran sesuai dengan latar belakang budaya peserta didik  E. Pembelajaran sesuai dengan kepribadian peserta didik  Jawaban: Pembelajaran sesuai dengan kemampuan awal peserta didik yang beragam  2. Tujuan dilakukannya asesmen awal pada pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah....  A. Mendapatkan data kepribadian peserta didik  B. Mendapatkan data kemampuan awal peserta didik  C. Mendapatkan data keluarga peserta didik D. Mendapatkan data minat dan bakat peserta didik  E. Mendapatkan data prestasi peserta didik  Jawaban: Mendapatkan data kemampuan awal peserta didik  3. Hal yang perlu dipertimbangkan oleh guru ketika merancang aktivitas pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah....  A. Aktivitas dirancang den

1. Salah satu prinsip pembelajaran pada Kurikulum Merdeka adalah pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun karakter peserta didik untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat. Berdasarkan prinsip tersebut, beberapa pernyataan berikut merupakan kegiatan yang dapat dilakukan guru, kecuali... A. Guru memastikan setiap aktivitas pembelajaran selalu diiringi dengan pemberian tugas untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap materi yang dipelajari  B. Guru mendorong peserta didik melakukan refleksi untuk memahami kekuatan diri dan potensi yang perlu dikembangkan  C. Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan  D. Guru memberikan proyek yang ditujukan untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan  E. Guru memvariasikan kompleksitas atau tingkat kesulitan tugas untuk mengakomodasi peserta didik dengan berbagai tingkat kesiapan belajar  Jawaban:

 1. Fase-fase yang perlu dilakukan untuk merancang perencanaan pembelajaran berbasis prinsip (UbD) adalah....  A. Merancang asesmen, kegiatan, dan tujuan pembelajaran  B. Merancang asesmen, tujuan, dan kegiatan pembelajaran  C. Merancang kegiatan, tujuan dan asesmen pembelajaran  D. Merencanakan tujuan, kegiatan, dan asesmen pembelajaran  E. Merumuskan tujuan, asesmen, dan kegiatan pembelajaran  Jawaban: Merumuskan tujuan, asesmen, dan kegiatan pembelajaran  2. "Apa yang seharusnya dilakukan, diketahui, dan dipahami oleh peserta didik di akhir pengajaran?". Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru apabila akan melakukan tahap....  A. Perencanaan strategi pembelajaran  B. Merumuskan tujuan pembelajaran  C. Merancang asesmen  D. Perencanaan kegiatan pembelajaran  E. Perencanaan model pembelajaran  Jawaban: Merumuskan tujuan pembelajaran  3. "Bagaimana saya dapat mengetahui bahwa pembelajaran telah mencapai hasil belajar yang diinginkan?" Pertanyaan tersebut perl